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(发布时间:2018-10-24 点击数:61)

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做家教对大学生来说不算稀奇事,可从自己做家教到介绍同学做家教,最后还开了一个家教中介公司,准备明年招聘十几个大学毕业生,大四学生何伟哲让同龄人刮目相看。

为此,她决心考研,“不管怎么样,再做两年学生也好”。

同时,重点推进农村义务教育改革与发展,促进基础教育均衡发展,通过资源整合,重点建设乡镇中心小学和乡镇初级中学;要加快发展优质高中教育,扩大城区优质高中资源,努力把嘉积中学办成全省一流的高水平示范性高中,把嘉积二中办成省一级学校,把嘉积三中建成完全中学。

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  不管你在干什么,都应该想想自己的家人;不管你现在是否得意,都应该想想自己的父亲。不管你是富贵家的子弟,还是寒门中的学子,都不应该忘了在父亲节这一天向自己的父亲赠送一份礼物,哪怕只是一声问候,哪怕只是一点发自内心的悔恨。(责任编辑 江郎)

借助先进的反剽窃检测工具,来对论文进行甄别,据说其作用是难以置信的,因为现在的抄袭现象,经过如此甄别之后却发现,在全国20多所高校院系推广和100多家期刊社使用后证实。大专院校内,学术抄袭现象严重,从教师到博士、硕士、本科生,抄袭的程度逐步递增。想想这的确是很可怕的一种现象,难怪现在人们对于什么硕士博士的论文,其实已经不再那么看重,因为现在的天下文章一大抄的说法,现在已经彼彼皆是,已经是到了防不胜防的地步。抄袭已经成为一个无法清除的现象,但是因为现在的论文遍及网络,只要是你有心,那是很容易就能发现你的论文所需要的东西,其实在网上并不少见,少的只是你会不会抄袭了。

普通高等学校招生各种照顾对象应在填报志愿前办理相应证明手续,办理手续时间及工作要求按有关规定执行。各中学应将照顾对象名单于5月底前在校内张榜公布。

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【专家论点】  ■宏观管理与区域统筹应更加注重区域均衡;  ■高教多样化发展需要一定程度的广泛性;  ■应兼顾已有高等学校功能提升与新设高等学校功能实现两方面。  二十世纪末以来,中国高等教育进入到快速发展的轨道,高等教育毛入学率提升迅猛。从国际高等教育发展的经验来看,这一阶段既有机构的多样性问题,又有布局的广泛性问题,需要二者相互协调补充发展。但是,一些地方在统筹发展高等教育的时候认识到了前者的重要性却还未认识到后者。近年来,教育部领导多次提出要进一步完善与社会主义市场经济相适应的高等教育宏观管理体制,支持欠发达地区的高教发展。要做到这一点就需要有高等教育的多样性和广泛性的支撑和保证。  一、高等教育的多样性伴随着一定程度的广泛性  高等教育的大众化发展,已经并将继续促进其多样化进程。目前,那些已经进入大众化或普及化高等教育阶段的发达国家,基本上都形成了一套由多样化的高等教育机构组成的高等教育体系,并呈现出以下几个共同的趋势:第一,高等教育的教育教学制度及院校类型趋于多样化;第二,不同类型不同层次的高等学校具有不同的培养目标、模式与特色;第三,各类学校之间呈现互补关系,彼此不可替代。  在高等教育机构多样化过程中,传统大学将不能再承担高等教育的所有职能,在传统大学之外派生出了新的办学形式。而在这一过程中,作为多样性的重要实现路径,高等学校在地域分布上的广泛性的重要意义也体现了出来。  美国在经济发展和实现大众化的过程中,州立大学和社区学院起到了重要的作用。特别是社区学院几乎遍及全美各社区,按人口密度分布设立。随着赠地学院、州立大学和社区学院的兴起,美国高等教育的规模迅速扩大,办学结构也发生了重大变化。上世纪六十年代,英国高等教育发展很快,各地相继成立了十余所新大学和三十多所多科技术学院。新建大学全都设在中小城市的郊区。德国《基本法》规定,各个地区的居民具有享受相同生活条件的权利,主张教育机会均等,因此各州高等学校的发展比较均衡,甚至对新建筑物以及一定额度以上的设备投资都由联邦和州各承担50的费用;法国高等教育实行中央集权制,管辖范围按学区划分,1968年以前一个学区只准设一所大学,之后开始改变和扩充;二战后,日本在“一县一大学”的名义下,在没有帝国大学的39个县重新组建了新的国立大学。  二、经济历史环境的原因导致了我国高教广泛性的缺失  我国高等学校传统上是面向大区设置的,存在着按省分布不均的状况。在建国后至1992年实行计划经济体制的时期,华北地区高校以北京居多,东北地区高校以辽宁居多,华东地区高校以江苏居多,中南地区高校以湖北居多,西南地区高校以四川居多,西北地区高校以陕西居多。此时期可称为高等学校布局的“计划配置期”。  在1993年转向市场经济体制后,特别是从1999年高校扩招后大部分省市的普通高校数量都有了明显的增长,其中广东、山东、浙江、河北、河南、湖南、安徽、四川的高校增量较多。但总体上东部地区高校多、西部地区高校少的不平衡格局没有彻底转变。  1993年后的高等学校布局调整总体上可称之为“市场扩张期”,产生和发展了一些新的办学形式,如职业技术学院、民办高校、独立学院、高等学校分校和大学城等。但这些新的办学形式,或依附于已有大学、或瞄向于好的区域、或建立于大的城市,对学校布局的广泛性缺乏有针对性的措施。虽然其结果是促进了全国大部分地区高等教育的发展,使全国高等学校布局不平衡有一定的改进,但却没有根本改变部分西部地区与全国的不平衡状况。为此,国家实行了教育对口支持策略,向西部每省重点支持一所高等学校的发展,并在过去的5年内使用了十多亿元的国债专项资金支持西部高校建设。  高职高专校、民办高校和独立学院的发展与地区经济发展情况相关。普通高职高专学校数前几位的省是江苏、湖南、广东、山东、河北,后几位的省区是西藏、青海、宁夏、海南;民办普通高校前几位的省市是广东、山东、江苏、上海、陕西,后几位的省市区是西藏、青海、甘肃、内蒙古、贵州、天津;独立学院前几位的省是湖北、江苏、辽宁、浙江、河北、广东、湖南,后几位的省市区是内蒙古、西藏、海南、宁夏、青海。大学城的建设,一般也是选择东部环境好(如珠海)或原本大学就相对集中的周边地区(如北京、上海、杭州);高等学校分校一般也选择建设在东部环境好的地区(如广东、山东);大部分独立学院依规定按属地化原则办理,即与母体大学同地。  此外,还有高等学校在中心城市的集中。据笔者2005年的统计,在全国近700所普通本科院校中,北京市集中了8、四个直辖市共集中了18、高校数量较多的前十个城市共集中了35、高校数量较多的前二十个城市共集中了51、三十一个直辖市和省会城市共集中了60的学校。而另据统计,2003年我国共有城市660座,其中地级市300余个,由此可对照出高等学校在城市间也是不很平衡的。这种不平衡现象在西部地区更为明显,如青海、宁夏的普通本科高校全部集中在省会城市。高等学校在中心城市的集中设置使毕业生的就业流向集中加剧。  三、高等教育广泛性有利于高教的均衡发展  高等教育的统筹发展应兼顾已有高等学校功能的提升与新设高等学校功能的实现两方面的考虑。  第一,以现实高校布局为基础合理规划学校定位。在北京、上海等高校密集地发展面向全国的,以一流研究型大学为龙头的科技创新“高原”,关键是上层次、求创新;在华北、东北、华东、中南、西南、西北地区各选一个高校集中城市,继续发展以面向区域服务为主的,以高水平研究型大学为龙头的高校创新基地,关键是上水平、创特色;在各省省会城市及其重要中心城市积极发展为全省服务的,以教学科研型大学为龙头的科技辐射中心,关键是多学科、重质量;其他高等学校关键是要突出教学特色和为地方服务。  第二,新设高校要严格标准,注意完善布局结构。在没有普通本科院校的地级市及人口超过一定数量的其他城市设立以本科教学型学院为龙头的知识服务站(或建立省级多校园高等学校联盟)时,要与地方发展相结合,充分发挥城市的服务和辐射功能。高校密集城市原则上不再新设高校,而主要是提升已有高校的办学水平和优化办学结构。  第三,放弃高等学校规模经济的发展模式。高等教育发展到今天,需要重新审视学校的规模经济模式。因为效益不能仅仅体现在规模大,大有时不容易创特色,小有时更“有效”。对很多大学来说,通过学校引来、留住和培养了人才,针对地方特色办学促进了地方的发展,这就是最大的效益。【观点回眸】    大学战略管理要突出质量核心  近几年来,各个高校都开始重视和制定战略规划,也取得了初步成效。原华中科技大学党委副书记刘献君教授在2006年第6期《高等教育研究》的《大学校长与战略——我国大学战略管理中需要研究的几个问题》一文中提出,除应继续重视学校定位、学科建设、师资队伍和校园建设等关键问题外,我国大学战略管理还应突出以下五个方面的问题:将战略实施作为战略管理的主体;将提高教育质量作为核心战略;将经费筹措放在战略管理的突出地位;树立多样化的战略规划理念;注重将校长的信仰和理念合理地转化为学校的办学理念和战略构想。  实现研究生教育的协同式创新  中科院院士、浙江大学校长杨卫在《学位与研究生教育》2006年第6期撰文:研究生、导师和培养环境这三个要素在研究生教育中均具有双重性,研究生教育的协同式创新,旨在通过和谐理念、激发理念、多赢理念的贯彻,大力营造研究生教育的创新环境,实现兼顾研究生、导师和培养环境三者和谐发展的研究生教育创新。作者将研究生的创新活动梳理为八个环节:进入学术前沿、掌握研究方法、形成创新意识、建设激励环境、处于高激发态、进入专注思维、演绎推广交流、总结凝聚升华,实现从培育式创新到自由创新的转变;同时指出把握研究生教育在需求、规模和质量关系的主要原则,提出研究生教育机制(包括培养机制、投入机制、招生机制、评价机制)改革和营造立体型研究生教育创新计划的思路。  切实加强大学生荣辱观教育  荣辱观反映了社会的价值导向,在大学生中加强社会主义荣辱观教育,具有重大而深远的现实意义。范明在《江苏高教》2006年第4期撰文指出,推进大学生社会主义荣辱观教育的基本途径是:以课堂教学为阵地,以校园文化为载体,以社会实践为桥梁,以先进人物为示范,以人文素质为抓手,以网络媒介为平台。作者认为加强社会主义荣辱观教育必须处理好传承与创新、超越与现实、认知与情感、自律与他律的几个关系,引导大学生自觉践行社会主义荣辱观。(国家教育发展研究中心研究员 马陆亭)  《中国教育报》2006年8月18日第3版

在此次调查中,仍有44.05的被调查者表示在脱产班取消后,继续选择部属高校的成考业余班。中国农业大学继续教育学院的老师提醒考生:“成考业余班的招生对象以在职人员及已经接受过高等教育的专业技术人员和管理人员为主,每年8月报名,10月考试,12月录取结束,春节后入学。授课时间一般为周六、周日或工作日的晚上。非在职考生报考则需要考虑自身情况,成考业余班拿专科学历一般需要三年左右的时间,而非在职考生自身的不确定因素较多,不容易确保在三年内顺利完成学业。”记者还了解到,由于成考设有入学考试,且择优录取,因此适合基础相对比较好且有一定自制力的考生。

“鞍山这十几年来发展突飞猛进,海外学子来到鞍山创业,给鞍山高科技产业等领域注入了新的活力,做出了重大贡献,有些人才甚至可以带动他所在整个行业的发展,在民营企业等方面也有很多海外学子作出了突出成绩。”孔祥春说。

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假如孟连县教育局发布的通报与事实存在出入,那只能说他们在控制真相方面又一次玩起了“躲猫猫”,而在相关照片和视频被删除的情况下,事实真相已很难再现了。事实上,近年来,许多曾遮遮掩掩的事实真相都在舆论关注下现形。因此,真正需要反思的是,某些权势意欲掩盖真相的冲动为何如此执拗,舆论的炮轰为何没有使他们的这一冲动减少?感叹舆论无力没什么用,真正需要解决的是舆论监督的长效机制。

据了解,2010年考研报名继续采用网上报名和现场确认相结合的方式,10月份网上报名,11月现场确认报名。按往年情况,应届生可在9月份先进行网上预报名。

记者从北京市的一些区县了解到,四川汶川地震后,不少灾区群众到北京投亲靠友,目前灾区学生到京人数已达数百人。此前各区县都对灾区学生进行了帮扶,不少学校已经开始接收灾区孩子,西城区还为灾区来的学生安排了统一的体检。

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本报北京3月11日讯(记者唐景莉)中国科学院、教育部和安徽省人民政府今天在京签署持续重点共建中国科学技术大学的协议。三方决定,在1999年、2004年两次签订三方协议、重点共建中国科大的基础上,在2009年至2013年持续重点共建中国科大,努力将中国科大办成世界一流研究型大学。

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