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(发布时间:2018-07-16 点击数:611)

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变“领导独享”为“干群共享”。在一些地区,一些评优选先的政策明显倾向于领导,这样评选出来的名师,很难在实际的教育教学中起带头作用。因此,应该提倡和保证名师在一线教师中产生。同时,学校将名师安排在领导岗位上要经过科学分析,根据名师特点进行安排,不要盲目从事。

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大学管理类毕业生恰恰与此相反,他们在不知道企业为何物,不熟悉企业上中下职员关系与内外部环境时,就由外而入地先学管理定义、标准模式与共性规律等。他们到了企业较一线管理人员磨合期会很长,而且这个过程不会给企业产生多大效益。

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在《新理念与语文教学设计》里,吉老师清晰而又鲜明地提出:“语文课程就是在老师的精心组织和指导下,主要通过对典型的言语作品剖析、玩味、和模仿,在各种言语行为中不断内化各种(知识的、思想的、情感的)收获,并能较为成功地外化为各种`言语作品',逐步形成能够独立的听说读写等言语能力,以应用于广泛的社会生活(学习和生活的)言语行为中”。为了夯实自己的理论根基,她不惜精力对“什么是语文”展开寻根究底式的探究,尤其是对“语言”与“言语”的深入浅出辨析,足见其研究态度之严谨,学术功底之深厚,倘若不接触吉老师的《新理念》,我真不敢相信,“语言”与“言语”这一“念”之差竟然会有如此明显的内涵差异。徜徉在吉老师的文字中,不觉枯燥,不感深奥,享受的是一阵阵茅塞顿开的阅读惊喜。

2005年夏天,一场百年不遇的飓风无情地吞噬了新奥尔良,也使中文学校陷于困境。在这里我要感谢那些关注中文教育的各界人士,多年来他们给予了中文学校很多支持和帮助。特别是新一届学校董事会主席盛棣华先生和叶俊茂先生、各位董事和家长委员会成员,在中文学校劫后重生的困难时刻,他们肩负起重建学校的重任。在人力、财力都十分紧张的情况下,大家不辞辛劳,义务地为学校作了很多工作。中文学校能够顺利地重新开课,和他们每个人的努力是分不开的。

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